Идеята на човека в основните области на психологията, бихевиоризма като наука за поведението -
Идеята на човека в основните области на психологията
Бихейвиоризъм като наука за поведението
Бихейвиоризъм като наука за поведението основава американски психолог Джон. Уотсън. "По отношение на бихейвиоризма, - пише той - истинският предмет на психологията (човешки) е поведението на човек от раждането до смъртта."
Поведение като предмет на психологията смята за алтернатива на психологията на съзнанието. Бихейвиоризъм изключени съзнанието от психологията, въпреки наличието на съзнание при хора не е бил отказан. Вярвало се е, че съзнанието не може да бъде обект на научно изследване ", както бихейвиоризма не спазва всичко на обективни изучаването на човека, че той може да се нарече съзнание." Поради факта, че по традиция се отъждествява с умствена съзнание, бихейвиоризъм стана известен като "психология без психика."
Философска основа biheviorizma сплав е позитивизъм и прагматично. Основателят на позитивизъм, френският философ Ogyust Конт смята, че единственият истински знания е познаване на обективно наблюдаваните явления. Съответно, вярно научните изследвания са на разположение наблюдава само факти, които напълно изключва каквито и да било научни инструменти субективни методи на първо място - самоанализ. В началото на XX век. се установи, че научната позитивизма на атмосферата, "духа на времето", в който узряване революция в областта на психологията. Философията на прагматизма, чиито водещи представители бяха Уилям Джеймс и Джон Дюи, изтъкнати като критерий за истинността на всяко учение, всяка концепция за тяхното практическо използване (лесно да се види аналогията с марксистката формула "практиката - критерий на истината") .. J. Watson развиват идеите позитивизъм и прагматизъм по отношение на психологията.
J. Watson иска да разгледа поведението като сбор от адаптивните реакции на модела на условния рефлекс. С поведението моторни актове разбрани отговор на организма към различни стимули, идващи от външната среда. Външни стимули, прости или сложни ситуации - това е стимул (В); реципрочно движение - реакцията (К). Поведение - е реакция в отговор на външни стимули, чрез които човешкото адаптиране към външния свят. Според Джон. Watson, разнообразието на човешкото поведение може да се опише с формула "стимул-реакция" (B-I).
Задачата на психологията - да се установи връзката между стимули и реакции. Знаейки какво стимул ще предизвика желаната реакция за нас, ние ще бъдем в състояние да управлява активно човешко поведение, да се предвиди поведението му, да го контролират. Бихейвиоризъм отхвърли интроспекция като метод на психологията. Поведение трябва да се изследва чрез същите методи, използвани в естествените науки - е наблюдение и експериментиране. По мнението на поведенческата човек - реактивно вещество; всичките си действия и поведение могат да бъдат обяснени като реакция на външни дразнители. Вътрешната дейност на човека за потребителско поведение не се взема предвид. Всички психологически прояви на човешкото поведение се обяснява чрез намалена на сумата на отговорите.
Интересен поглед върху ролята на поведенчески обучение в човешкия живот. Почти всички поведение, което виждат в резултат на обучение, с които може да се постигне най-добре. "Дайте ми една дузина със здрави деца и хора, и аз се задължават да направят всеки един от тях да изберем специалист по свое усмотрение: лекар, търговец, адвокат, а дори и просяк и крадец, независимо от техните таланти, наклонности, тенденции и възможности, както и професионалисти и расата на техните предци. " изображение
Фиг. 2. Уотсън и колегата му Розали Райнър извършвал експерименти с шест месеца бебе на име Алберт. Подобно на всички деца, той не се страхува от пухкавите животни. Напротив, когато той беше показан бял лаборатория плъх, той е бил във възторг. След това изследователите започнаха да се комбинират представянето на плъх с остър звук, който е причинил на детето плаче и викове. Както се очакваше, след няколко експеримента, самата форма на плъха започна да причини бебето да плаче. По този начин се образува условен рефлекс на страх. Дете научи да се страхуват от бели пухкави предмети. Тази "обусловено страх", в резултат на обобщаване и скоро се разпространи всички обекти с бяла кожа, включително и Дядо Коледа.
vanie човек има формирането на обусловени реакции. Основният проблем на бихейвиоризма е придобиването на човешките умения и учене.
Като се има предвид поведението като набор от реакции към стимули на околната среда Бихейвиористите открити педагогически практики широки перспективи. В крайна сметка, според познанията си за естеството на идеи за стимулиране позволява да се предвиди подходящ отговор, и обратно, в зависимост от характера на реакцията може да се прецени чрез обаждане това стимулиране. Поради това, с помощта на необходимите стимули с умело манипулиране армировка (някои окуражаващи отговор и потискат другите), можете да постигнете желаното поведение. Ясно е, че в челните редици на изследвания, представени обучение - придобиване и консолидация на нови преживявания.
Практическото приложение на поведенчески схеми показа изключително висока ефективност - особено в областта на корекции "нежелателно" поведение. Дори и вътрешен мъчение, психологически стрес се разглежда като следствие от нарушение. Бихейвиористите вярват, че ако човек не знае как да се държи подходящо сгъване ситуации от живота, не е в състояние да създава и поддържа отношения с близки, с колеги, с противоположния пол не могат да защитят интересите си, за решаване на проблемите, то това е една стъпка към всеки депресия, комплекси и невроза, която, всъщност, са единствените последствия, симптоми. Не е необходимо за лечение на симптомите и болестта, т.е. за решаване на проблема, основните психологически дискомфорт - поведенчески проблем. С други думи, човек трябва да се научи как да се държи.
Най-широко използваните такива идеи бихейвиоризъм намерени в преподавателска практика. В света на практика грижи и образование влезе операционна човек формация схема на базата на "запечатването" (термин, Торндайк) Връзка между стимулите и реакциите, че действителното производство означава "право" и реакциите на елиминиране, "грешни". Процесът на социализация и самото обучение се третира като вземане на проби от различните подходи, докато не намерите правилната версия на реакцията, а след това до обучение и тя накрая обезопасени. От особено значение в това отношение той е придобил представа за положителни и отрицателни укрепване на определена реакция като необходим фактор в поведението на формиране. Скинър пише подкрепления, както следва: "Най-ефективният начин да се контролира поведението е награда наказание информирани за какво да не правим, но не отчитат, че е необходимо да се направи наказание е основна пречка за когнитивни увреждания наказуемо поведение не изчезват, те са почти ... винаги да се върне под прикритие, или е придружено от други форми на поведение на тези нови форми на помощ, за да се избегне по-нататъшно наказание, или в отговор на наказание лишаване от свобода - .. красив модел демонстрира неефективността на Казан. Ако затворникът е научил нищо, няма гаранция, че в една и съща среда със същите изкушения, той ще се държи по различен начин. Освен това, наказанието насърчава наказания. Учителю, плаши студентът лош знак, до точката, че той става внимателно. един учител е положителна подкрепа. и е все по-често се прибягва до наказание, освен ако не е бунт. в резултат на това наказание не отговаря на наказания и никаква полза, се наказва. "
Оценката на бихейвиорист разбирането на човешката психология, отдавайки почит към многото достойнства на класическия бихейвиоризъм и neobiheviorizm, трябва да се отбележи многобройните недостатъци на тази тенденция:
# 9632; бихейвиоризъм психология принуден да се откаже това, което е най-вълнуващият и атрактивен - вътрешния свят, т.е. съзнание, сетивни състояния, емоционални преживявания;
# 9632; интерпретира поведението като набор от отговори на определени стимули, като по този начин принизяването човек до нивото на машина, робот куклен;
# 9632; въз основа на аргумента, че всяко поведение е построен по време на историята на живота си не обръща внимание вродени способности и наклонности;
# 9632; не се обръща внимание на изучаването на мотиви, намерения и цели на човешките системи;
# 9632; не може да обясни ярки творчески постижения в областта на науката и изкуството;
# 9632; въз основа на опита на изучаване на животни и не човешки, така че той представлява картината на човешкото поведение е ограничено до тези функции, който разделя човека от животните;
# 9632; етично, като по време на експериментите, използващи драстични методи, включително ноцицептивен ефект;
# 9632; неадекватна внимание на индивидуалните психологически характеристики, опитвайки се да ги доведе до репертоар от поведението на отделните лица;
# 9632; нехуманно и недемократично, тъй като има за цел да манипулират поведение.
Недостатъци на класически бихейвиоризъм не могат да бъдат преодолени в различни версии neobiheviorizm (Е. Tol Myung, К. Hull, D. Miller, J. Galanter и Карл Прибрам, Skinner). "За бихейвиорист, - той е написал известния хуманист психолог Карл Роджърс - човек е сложна, но все пак достъпен проучване на машината, които могат да бъдат обучени да работят с по-голяма и по-голяма способност, толкова дълго, тъй като тя не се научи да мисли мисли, да се движи в определени посоки, да действат в зависимост от обстоятелствата. "