Как да се направят изводи, ако се използват субективни променливи
Отбележете този раздел - това е изключително важно. Спомнете си: глава 1 се отбележи, че един от изследователски цели психологическите е обяснение на поведението. Това означава, че ние искаме да знаем какво е причинило по-конкретно поведение. Казано по-просто, ако използвате контролираните променливи, изводите за причините за поведение могат да бъдат направени, и ако субективно - не могат. Въпреки това, основният проблем се крие в степента на контрол, упражняван от отговорното за опита всеки един от тези случаи.
При контролирани променливи съответства на експеримента, описан в глава 1 на условията идентифициращи причинно-следствена връзка. Независимите променливи предхождат зависим kovariiruyut с тях, а ако няма oslozh-NITEL, се приемат като най-разумно обяснение за резултатите. С други думи, ако промените един фактор и успешно поддържа останалата константа, резултатите могат да бъдат обяснени само с променлива фактор. В пилотно проучване, две групи от участниците не съдържащи а-lozhniteley групи са еквивалентни (т. Е. Всички разлики са случайни) във всички параметри с изключение управлява фактор.
Ако използвате субективни променливи, експериментаторът може да се отклоняват на определен фактор (т.е.. Е. За да изберете участници със специфични характеристики), но може да не поддържа постоянна всички останали фактори. Подбор на участниците в степента на предразположеност към тревожност (високо или ниско) не може да гарантира, че двете групи ще бъдат еднакви с други показатели. В действителност, те могат да се различават по много начини (например степента на доверие), който може да повлияе на резултатите от теста. Ако в хода на проучването има разлика между групите, не можем да кажем, че причината е субективно променлива. В аспект на причинно-следствена връзка условия, това означава, че ако независимата променлива и зависи kovariiruet го предхожда, че е невъзможно да се изключи възможността за алтернативно обяснение на връзката им, защото няма контрол на някои външни фактори. В присъствието на субективни променливи, можем само да кажем, че резултатите на групата варират в зависимост от показателя.
В първото проучване, различията в желанието да свършат тази работа могат да бъдат пряко свързани с промените в самостоятелно. Ако всички други фактори са добре контролирани, различията в желанието да се предостави помощ може да се нарече само временно намаляване или увеличаване на самочувствие. Във второто проучване, обаче, не е да се каже, че самочувствието е пряка причина за желанието да се помогне. Ние можем само да кажем, че вероятността за подпомагане на хората с високо самочувствие е по-висока, отколкото хора с ниско самочувствие. Всичко, което мога - това е да се спекулира за причините за това явление, като участниците могат да се различават един от друг по някакъв друг, непознат за вас индекси. Например, хората с високо самочувствие може би вече имат опит на доброволчеството, което може да се повиши и да засили тяхното самочувствие и да увеличи вероятността от тяхната помощ в бъдеще. Или те могат да имат специални умения, които допринасят за тяхното доброволно участие в този вид работа (например обществени говорни умения). Както ще научите в глава 9, при проучвания за съответствие във опити да се направят изводи проблеми възникват поради трудностите при интерпретирането на резултатите.
Преди да се пристъпи към по-нататъшно обсъждане на валидността на експериментални изследвания, прочетете поле 5.1. Той описва променливи, които са били използвани в един от експериментите с куклата Бобо (класически проучването ви познати от курса като цяло психологията), първото проучване на подражателни агресия. Изследването на този пример, ще ви позволи да се прилагат знанията на независими, външни и зависими променливи и да видим как задвижват и субективни променливи могат да се срещнат в едно проучване.
От изследванията е класически Бобо куклата и агресия
Експериментът включени и двете контролирани и субективни променливи. Основната регулираната променлива е вид опит преди евентуална агресия. Променливата се четири стойности, които съответстват на три експериментални групи и една контрола.
Експериментална група 1: агресия в реалния живот (деца пряко наблюдаваха модел на агресивно поведение на възрастните, Bobo кукла).
Контрол на външни променливи
Някои от възможните oslozhniteli бяха внимателно отстранени. Първо, за групи 1 и 2 възрастни показват агресия, насочено срещу Bobo куклата 5-крак, и когато децата се дава се възможност за победи куклата, те се поставят в стая с Bobo 3-крак. Така, съотношението на кукли и човешки размери се поддържа приблизително постоянно. На второ място, участници във всички четири групи леко разстроен, преди дадена възможност да покажем агресия. Те можеха да играят малко с много атрактивни играчки и то той каза, че тези играчки, които не са прости и са предназначени за други деца. По този начин, всички деца са имали приблизително същото увеличение на нивото на емоционална възбуда, преди да им е предоставена възможност да се покаже агресия. Ето защо, всички разлики в агресивност е трябвало да бъде свързан с подражанието, а не емоционални различия между групите.
Измерване на зависими променливи
В този експеримент ние използвахме няколко различни начини за измерване на агресивността. Агресивните реакции, класифицирани като подражателни частично или имитират nepodrazhatelnye в зависимост от това колко близо сме до съответните поведения. Така например, в рамките на оперативна дефиниция на подражателни агресивно поведение са били удари кукла дървен чук, щанцоване носа и всички възможни удари частично подражателни - удря с чук в други теми и се опират на нея, без да причинява това удари и nepodrazhatelnaya агресия включени стрелба дартс от пистолет в другата мишена но Бобо кукла и агресивни действия срещу други предмети в стаята.
Ако обобщени резултати, деца в групи 1, 2 и 3 показват значително по-висока степен на агресия, отколкото децата в контролната група, но нивото на агресия е била сходна при различни поведения. Освен това, момчетата при всякакви условия са по-агресивни от момичетата. Също така, са наблюдавани някои полови различия, свързани с характеристиките на агресия: момичета "лесно седнали на куклата Бобо, но (за разлика от момчетата) се въздържат от атакува» (Бандура и др 1963 г., стр 9 ..). Фигура 5.1 обобщава резултатите от изследването.
Валидността на експериментални изследвания
В глава 4, ние въведохме концепцията за валидност на заявлението за измерване. Този термин се използва и за експеримента като цяло. Както и измерването се счита за валидна, ако се измерва точно това, което се очаква, психологически изследвания се счита за валиден, ако тя дава обяснение за поведението, което се очаква, той трябва да даде. Тази част на главата, ще ви запознае с четири различни вида валидност на схемата, предложен от Кук и Кембъл (Cook и Кембъл, 1979) за теренни проучвания, но е приложим и за всеки друг психологически изследвания. Тези четири вида - валидността на статистически заключения конструират валидност, външна и вътрешна валидност.