Logoritmika като ефективен метод за преодоляване на нарушения на речта

Аз, като логопед в работата си често трябва да чуем от загрижени родители: "Детето ми не е просто лош казва, дори и да не искат да се справят с у дома", "Бебето ми не се оказа упражненията с малки обекти", "Проблемът с речта не може да бъде решен в продължение на повече от година! "и т.н.

Действително, през последните години проблемът за развитие, обучение и образование на деца в предучилищна възраст е особено важно. Не е изключение и град Zelenogorsk. Според статистиката, само около 15% от новородените в нашия град се раждат напълно здрави. Другите деца имат различни microorganic лезии или изразена патология. Значително увеличаване на броя на децата с различни нарушения на говора. Без да навлизаме в причините за проблема, трябва да се отбележи, че нарушения на речта си в различна степен на въздействие върху формирането на личността на децата, оказват влияние върху физическото и умственото им развитие.
Психолози и лингвисти смятат, че скоростта на ранното развитие реч детство е значително по-висок, отколкото в по-късните години от живота. Ако в края на първата година от живота на детето лексика обикновено 8-10 думи, през последните три години - до 1 хиляди думи.

През третата година от живота то се превръща в доминиращ линия на развитие. Речник да расте бързо, ефективно подобрява способността за изграждане на изречения, подобрен звук аспект на словото. Тя служи като средство за комуникация и саморегулирането на поведение.

Успешното развитие на речта в предучилищна възраст години е от решаващо значение, а това се отразява адаптация на детето на училище. Известно е, че децата с реч нарушение на прием в училищата имат известни трудности в ученето, за да четат и пишат. Тези деца трябва да бъдат навреме, за да помогне, да поправиш грешките zvukoproiznosheniya началото на училище.

Работа с деца с увреден говор функция, използвах различни методи и техники. Днес, в допълнение към традиционните класове логопедични в оздравителни zvukoproiznosheniya, коригиране на нередностите в лексикален и граматичен формата на вербално изразяване и други. Аз използвам като ефективен метод за преодоляване на нарушения на речта като логопедични rhythmics.

Това е форма на активна терапия, която има за цел да преодолее нарушения на речта, чрез развитието на двигателните области на детето, в съчетание с думи и музика.

Защо - LOGORITMIKA? Навсякъде около нас живее по законите на ритъм. Промяна на сезона, дневни и нощни, сърдечния ритъм и повече подчинени на определен ритъм. Всички ритмични движения стимулират активността на човешкия мозък. Ето защо, в ранна детска възраст се препоръчва да се занимава с развитието на чувство за ритъм в достъпна форма за деца в предучилищна възраст - ритмични упражнения и игри.

Системата на ритмична образование стана широко разпространена в Европа в началото на ХХ век. Логопедичен ритъм заема специално място в комплексната метода на поправителен труд с деца в предучилищна възраст, и има за цел нормализиране на двигателната функция и реч, включително дишане, глас, ритъм, темпо и мелодични аспекти на речта интонация.

Logoritmicheskoj класове - техника, която разчита на връзка между слово, музика и движение, както и да включва пръст, глас, музика и движение и комуникационни игри. Връзката на тези компоненти може да варира, с преобладаване на един от тях.

В класната стая се спазват основните педагогически принципи - поредица от постепенното усложнение и повторение на материала е работил през ритмична структура на думи и ясно произнасяне на звуци достъпно на възраст, обогатен с лексиката на деца.

Работата на системата logoritmicheskoj с деца от предучилищна възраст са две приоритетни области: ефекти върху не-пренос на глас и гласови процеси.

Основните цели на logoritmicheskoj реакции са:

• развитие на слуховата внимание и фонемното слуха;
• развитие на музика, звук, тембър, динамичен слух, чувство за ритъм, диапазонът на глас за пеене;
• развитие на общата и фина моторика, кинестетична усещания, изражения на лицето, пантомима, организации пространствени движения;
• способността да се трансформират образование, изразяване и благодат на движение, способността да се определи естеството на музиката, за да го хармонизира с движенията;
• образование pereklyuchaemosti от едно поле на дейност към друга;
• развитие на речта двигателни умения да формират основата на артикулацията на звуци, физиологична и phonational дишане;
• формирането и укрепването на умения за правилно използване на звуци в различни форми и видове реч, във всички ситуации на общуване, образование и комуникация между звука на музиката му, обозначението на писмо;
• формация, развитие и корекция на координация слухови-визуални мотор;

С провеждането класове logoritmicheskoj, като всеки друг, трябва да отговарят на определени изисквания.

Logoritmicheskoj активност включва sleduyuschieelementy.

Finger гимнастика, песни и

Структурата на един клас не винаги включва всички изброени елементи. Последователността на възстановителни работи варира в зависимост от естеството на говорни нарушения, индивидуално и характеристики възрастта на децата.

Логопедичен гимнастика упражнения, препоръчани за извършване на заседание: тази ситуация осигурява пряка връзка, пълна релаксация на мускулите на тялото. упражнения за артикулация I включват статични и динамични упражнения за езика и устните. Дозата на повторения на същото изпълнение се определя от естеството и тежестта на говорни разстройства. Децата, които не са в състояние да овладеят уменията на артикулация, предвижда целенасочени индивидуална помощ.

От голямо значение за logoritmicheskoj уроци има музиката, така че тази работа е важна близки отношения с директора на музика. Децата изпълняват движения, придружени от музика с отчетлив ритъм, и от наша страна постоянно да контролират точността на изпълнението им. Амплитудата и темпото на упражнения, координирани с динамиката на звука на музиката.

Finger игра и речта-двигателни упражнения в класната стая logoritmiki ние също работи във връзка с директора на музика за музикален съпровод. Основната цел на тези

Игри е ритмично изпълнение на поетичен текст, съгласуван с движенията.

Учим се стъпката за упражнения по стъпка: първо движение, а след това на текст, а след това всички заедно. Овладяването на моторни умения, обучение на стихове и песни с движения, пръстите игри трябва да се проведат без излишно дидактизма, ненатрапчиво, в игриво начин.

Когато се работи върху дишането ми обърне специално внимание на развитието на дълго и единни деца издишване. Добре развита дължина на издишване и мелодична интонация на словото към пеене. И тук аз също се нуждаят от помощ на музикален директор. Избрали сме емоционално-изразителни, въображение песни с достъпен текст, фраза, която трябва да бъде кратък.

Мисля, че най-важното нещо - това е координирана работа на всички тези компоненти. Само тогава тя ще бъде красив, звучен и изразителен. Ето защо, за класове I logoritmike Спазва не само техниката дишане, глас, темпото, но връзката им, тяхната съгласуваност. На трудово правоотношение на речта на музика и движение, в допълнение към развитието на апаратура и гласови данни мускулната позволява на детето да се развива емоциите на децата и повишава интереса на детето в проучвания, пробужда неговата мисъл и въображение. Още уроци плюс за logoritmike, е, че те група. Това помага на детето да се научи да работи в детския колектив, да се намери общ език с него и да се научат да си сътрудничат активно с него.

Необходимо условие за получаване на добри резултати - взаимодействието на всички учители и родители. Песни и танци репертоар unlearns музикални проучвания. Chistogovorki, пръстите игри, пауза динамичен възпитател, терапевт и психолог може да използва в класните си стаи. Тези упражнения и игри, предлагам на родителите като препоръки за определяне на къщата.

Като се вземат предвид принципите на систематичен и последователност, развих обещаващ и тематично планиране, като се вземат предвид възрастта и говорни нарушения на децата. Съставен ми дългосрочен план включва последователно усложняване на задачите и дейностите, крайният резултат от които е да прави упражнения, които седят в пълен размер, при дадена температура и във времето с музиката, т.е. Зрелостта на необходимото ниво на координация слухова-визуално-мотор.

При изготвянето на този тематичен план съм на следните области на работа:

• развият чувство за ритъм - упражнения, музикално - дидактични игри, ритмични, с речеви игри с движения, насочени към развиване на чувство за ритъм и фонемното възприятие;
• образуването на правилното дишане - упражнения, насочени към създаването, разработването и тестването на правилното физиологично дишане и речта
• развитие на артикулация и лицевите двигателни умения - упражнения, насочени към развитието на артикулацията праксис, лицевите мускули
• разработване на общи двигателни умения - динамични игри и упражнения, насочени към развитието и корекцията на общи двигателни функции и koordinatornyh
• разработване на фини двигателни умения - с глас или с помощта на различни теми, насочени към развитието и корекция на малки пръст в моториката на пръстите игри и упражнения

При разработването на каквито и да било logoritmicheskoj класове Смятам, че основният принцип за постигане на ефективност в работата - индивидуален подход към всяко дете, като се вземат предвид възрастта му, psohofiziologicheskie и говорни способности. И за да се води успешно класове извършват психологически

педагогически условия: създаване на благоприятна психологическа атмосфера, постоянното привличане на вниманието на децата и да събудиш интереса им правите упражненията. Важно е да се организира диалог с деца. Отзивчиви, внимателни към всяко дете - е ключът към успеха.

Аз вярвам, че логопедия ритъма на полезен за всички деца с проблеми, свързани с образуването на функцията на речта, включително забавяне на нарушения развитие реч zvukoproiznosheniya, заекване и др. Това е много важно за логопедична терапия rhythmics за деца с т.нар вербална негативизъм като клас създават положително емоционално състояние на речта, мотивацията за извършване на говорни упражнения терапия и т.н. В резултат на logoritmiki края на учебната година при деца положителната динамика на развитие на словото. Практиката показва, че редовната физическа активност допринася за речта logoritmikoy нормализиране на детето, независимо от вида на говора, формират положително емоционално състояние, се научава да общува с връстниците си, и много повече.

Затова LOGORITMIKA превръща в празник красива реч за деца!