Виртуална Лаборатория като средство за подобряване на качеството на училищното образование
ВИРТУАЛЕН лаборатория, както е средство за подобряване на качеството на подготовката СТУДЕНТИ
Duysenova Moldir Maratovna
4-та година студент, Факултет по информационни технологии, информатика катедра, Евразийски национален университет кръстен LN Gumilyov, Република Казахстан, Астана
Abildinova Gulmira Maratovna
научен директор д-р. симетрични. Науки, доцент по Националния университет Евразия кръстен LN Gumilyov, Република Казахстан, Астана
Тази статия представя концепцията за виртуална лаборатория, примери за използването им в областта на информатиката. Мерките, необходими за прилагането на виртуална лаборатория, причините, които увеличават ефективността на ученето като цяло.
Ключови думи: виртуална лаборатория, симулационни обекти, иновативни технологии, виртуална среда за обучение, дистанционно обучение.
Сега е установено, че съвременната учебния процес става по-ефикасно, когато се използва интерактивни мултимедийни богати образователни ресурси за да се осигури методи за активно учене. Ами тези изисквания отговарят на образователните ресурси и системи за виртуална реалност. Примери за такива електронни ресурси са виртуални лаборатории, които могат да симулират поведението на реални обекти в среда с компютър обучение и помагат на студентите да придобият нови знания и умения в областта на науката и естествени науки, като химия, физика, математика, информатика, биология.
Една от целите на създаване на виртуални лаборатории - постигането на цялостна визуализация на изследваните процеси, и една от основните задачи - осигуряване на възможности за подготовка на студентите в най-пълна възприемането и разбирането на тяхната същност.
Виртуални лаборатории допринасят за видимост, интерактивност, както и формирането на познавателни и творческа дейност на студентите.
Виртуални Labs ви позволяват да се моделира обекти и процеси на света, за да се осигури достъп до реално лабораторно оборудване.
Проблемите на използването на средства за информация компютърни технологии в учебния процес, подчертани работата VA Dalingera [1], PP Djachuk [2], MP . Lapchik [3], и т.н. създаването и използването на виртуални лабораторни учени, занимаващи се от: DV Koterov Лесков NS и много други.
Когато създавате виртуални лаборатория е необходимо да се справят с
въпрос на дефиниция. Анализ на различни източници разкри следната концепция: ". Виртуална лаборатория комплекс набор от задачи на домейн, който студентските виртуални инструменти за създаване и формализиране на изложението на проблемите, средствата за своето решение и контрол върху действията на студентите"
Теоретичен преглед на създаването на виртуална лаборатория ще се посочи обхватът на използване на виртуалния комутируема във формирането на лабораторията:
1. Виртуална лаборатория "кръвопреливане" е специализирана за посрещане на предизвикателствата, които се основават на модела на преливане (или успиване) съдържание между кораби с определен капацитет. Докато решаване на проблеми също приемлив "източник" течни и "мивка" - .. R д съдове неограничен капацитет на който може да се напълни или излива съдържание "работа" контейнер. Изграждане на модела включва избор на необходимите решения за плавателни съдове, посочване на техния капацитет и рекордни кратки срокове на решаването на проблема. Тези, които се използват в изследването: "моделиране. Модел, като отражение на съществените свойства на недвижими обекта. Видове модели. описание на методите на модела, свойствата на модели. "
2. Virtual Lab "Crossing". В този виртуални лабораторни симулирани моменти на пресичане на някои от няколко знака на една и съща ферибот, чийто обхват включва някои валидни в момента ограничения. Използва се в изследваните субекти: "Алгоритми и изпълнители за отбелязване алгоритми блок-схеми".
3. Виртуални лаборатория "патрули". В тази лаборатория, основната цел на работата в действителност е поредица от транспорта, който осигурява последователността изисква от другата страна.
4. Virtual Lab "Претегляне". Тук, моделът е предназначен да се намерят решения за два вида проблеми с тегло:
· Работа алгоритъм за търсене сред подобни един тип обекти, различаващи се по тегло от останалите;
· Търсене от последователни измервания подобни обекти между подобна, характеризиращ се с тегло (желания обект програма целеви произволно).
5. Virtual Lab "черна кутия". Тази лаборатория е предназначена за решаване на проблемите в идентифицирането на математически операции, извършени върху номера. Модели, присъщи на концепцията "черна кутия" - устройство, имащо множество входове и един изход и работи формула от които е неизвестен. За изграждане на модел на решения, за да изберете от набор от "черни кутии" това, което е необходимо за състоянието на проблема, броят на входа (един, два или три). След това, "първоначалното състояние" трябва да въведете стойностите на входните променливи. Входните данни са определени в латинската азбука. Числата съответстват на стойностите на променливите, разделени със запетая. По същия начин, областта е изпълнен с "край състояние."
Целите на виртуална компютърна зала, са:
· Развитието на сложна корпоративна и друг софтуер, за да изпълни своята задача за създаване на серия от виртуални сървъри: Внедряване и конфигуриране на софтуера, както и използването му в практически примери проблемно ориентирани, които позволяват да се образува професионална компетентност и развиват конструктивно. аналитичен и систематичен мислене на учениците;
· Организиране на научно-изследователски проекти с участието на потенциала на водещите ИТ компании;
· Прилагане на практика на учебния процес от Университета на отворени продукти за информационни технологии и IBM, и при условие, училище / университет в рамките на учебната програма на инициативите за основни предмети / специалности и области на завършилите обучение;
· Практически упражнения, като част от семинари;
· Активиране на дистанционно използване на корпоративен софтуер и друг софтуер, използван в процеса на обучение, самообучение;
· Провеждане на дейности за подобряване на уменията;
· Изготвяне на ученици, студенти и докторанти за участие в презентации на конференции и състезания на различни нива с публикуването на резултатите от научните изследвания.
Използването на виртуална лаборатория ви позволява да:
· Иницииране на достатъчно голям интерес сред студентите, както и близостта до тях;
· Подобряване на ефективността на обучителните сесии, усвояването на образователни материали, както и ефективността на обучението като цяло;
· Намаляване на времето, необходимо за подготовка за уроците път;
· Да демонстрира по време на опитите клас, които не могат да бъдат поставени в реалния живот;
· Организиране на индивидуален подход към ученика.
Виртуални експерименти могат да бъдат организирани, както следва:
· На базата на математически модел на процеса, предмет на разследването. В експеримента, има имитация на реалната лабораторно оборудване. Има впечатление на студента, че той работи с реални инструменти и оборудване (или манекени).
· На базата на реална или промишлено оборудване с отдалечен достъп (например чрез интернет канала) с изпитвания обект. В този случай, експериментът се извършва в реално време в лаборатория. Студентът е в състояние да определи различни характеристики, активирането / деактивирането на подходящи механизми за отстраняване на данни от наблюдаваните устройства и да ги съхранявате на компютъра си за по-нататъшна обработка.
Виртуална лаборатория може да бъде поставен за използване на локален или мрежов вариант.
Един от най-важните въпроси на развитието на виртуална лаборатория, е да се осигури система за навигация, което е удобно за ученика. Тя трябва да осигури три основни показатели:
На първо място, ориентацията на студентите в рамките на лабораторията с недвусмислена идентификация на мястото, където е бил.
На второ място, специален отражение на местата на лаборатория, в която ученикът вече е посетил. За да направите това, общо взето, се прилага при избора на посетените връзки в различен цвят.
На трето място, за да се осигури възможност на ученика да посети лабораторията на места, където преди това е бил. За да се гарантира тази цифра е най-важното за навигация е ясно и адекватно представяне на цялостната структура на цялата виртуална лаборатория.
Най-често срещаните три навигационни стратегии: ширина (показване на горните нива на структурата), дълбочина на картата 9 пълен път към тази страница за структурата на лабораторията) и смесени.
Организация на добра навигация може да се постигне само с ясна информация архитектура на виртуална лаборатория. Като правило, това е йерархична. При проектирането на информационната архитектура трябва да играят решаваща роля проблема за осигуряване на удобство на информацията за студент, когато се работи в тази виртуална лаборатория.
Такава услуга като "търсене" е много по-лесно да се движите на ученика, когато се опитват да намерят необходимата информация. Функцията за търсене е да се определят ясно района, в който да търсите информация, както и да бъдат лесно достъпни за всеки лаборатория страница. Необходимо е да се предвиди възможност за разширена търсене за други подобни лаборатории, сайтове или известни информационни системи за извличане.
Разглеждане на съдържанието на форма на виртуална лаборатория, за да се създаде един напълно завършен проект, чието използване в учебния процес е удобно и интересно като студент и учител (Фигура 1).
Фигура 1. Интегриране на Интернет-базирана софтуерна среда виртуална компютърна зала
Provdenenny анализ ни позволи да се идентифицират редица причини за използване на виртуална лаборатория в областта на компютърните науки:
· Виртуални лаборатории могат да докажат в класната стая по време на урока като допълнителен материал за изследване.
· Използването на виртуална лаборатория подобрява интереса на учениците в изучаването на дисциплината.
· Подобрява ефективността на ученето като цяло, осигурява група, така и на отделния учащ подход.