Концепцията на наследственост и нейната роля в развитието на човешката личност - studopediya
Наследствеността се определя като съвкупността от естествените свойства на организма, които се предават от поколение на поколение, или като "собственост на живите системи възпроизвежда вашата организация, или, с други думи, собственост на живите организми, за да пресъздаде собствените си вид в редица поколения". [5]
Биологично наследственост е от голямо значение в живота на човека. Това спестява човек като физическо същество като уникална популация (видове) в биологичния свят. Тъй като раждане на дете наследява много присъщи свойства и инстинктите, принадлежащи към групата на безусловните рефлекси (съгласно Павлов) [6]. Те включват:
· Храносмилателната рефлекси (отделяне на слюнка)
· Защитно (оттегляне от горещите ръце, очи кривогледство при ярка светлина)
· Индикативна (реакция на звук, светлина и т.н.).
Говорейки за неразривната връзка на човека с животинския свят, трябва да се отбележи, че тези имоти също са характерни за по-високи животни.
Въпреки това, в рамките на биологичното развитие на нова форма на размисъл, за да се гарантира преходът към предците на съвременните хора:
· Развитието на "правилните човешки капацитет" (движение във вертикално положение - изправена поза, развитие на речта)
· Предразположение за целенасочена работа,
· Развитието на човешките познавателни способности,
· Повишаване на техните действия, действия, дейности.
Наследствеността е предаването на програми от пълнолетните деца на биохимични, физически качества:
· Кръвната група и Rh фактор,
· Програми като свойствата на нервната система,
· Обект визуални органи (цвят слепота, специално чувствителност, цвят на очите) и други. [7]
Биологично наследственост определя как нещо общо, което ни прави хора, а нещо по-различно, което кара хората толкова различни, както външно и вътрешно. При наследяване се отнася до прехвърлянето от родителите на децата от определени качества и характеристики, присъщи на тяхната генетична програма.
Голямата роля на наследствеността е, че наследява детето получава човешкото тяло, на човешката нервна система, на човешкия мозък и сетивните органи. От родителите на децата се предават специално телосложение, боядисване на коса, цвят на очите, кожата - външни фактори, които отличават един човек от друг. Наследения предава и определени функции на нервната система, на базата на който определен вид разработване нервна активност. [8]
Наследствеността също води до образуване на определени умения и да е сфера на дейност, на базата на естествени наклонности на детето. Според физиологията и психологията, вроден при хора не са готови възможности, но само на потенциала за тяхното развитие, т.е. заложби. Проявата и развитието на способностите на детето в много отношения зависи от условията на живота му, образование и обучение. Живи проявление способности, наречени талант, или талант.
Природните характеристики (наклонности) са потенциално състояние на формиране способности. Те са причинени от отделните структурни и функционални различия в мозъка и реч моторни органи, сетивата, и трябва да се разглежда само като анатомични и морфологични предпоставки умения [9].
индикатори за развитие на човешките е показана чрез интегрирано развитие на капацитета му. Разграничаване общи и специални способности. Обща способността да се определи успеха на дадено лице в различни дейности. това
· Финес и прецизност на движенията на ръцете,
· Perfect реч, както и няколко други.
Специални възможности разкриват самоличността на лицето, и да определят успеха на дадено лице в конкретните дейности, за които необходимите заложби на специален вид, както и тяхното развитие. Те включват:
· Икономически и други.
Общи и специални умения, за да хармонизират един с друг, допълване компенсират, укрепване и обогатяват взаимно.
Значителен интерес теоретично е въпросът за наследството на инстинкти и способности към определен вид, или по-скоро в областта на дейност (изкуство, дизайн, математика, и така нататък. Н.). За отговора на този въпрос е в основата на добре познатата позиция на Маркс за някои жизнени сили, които човек е надарена от природата например, Маркс пише: "Човекът е пряко физическо същество. Като естествено вещество, освен естествените живите същества го. надарен с природни сили, жизнени сили, като активно естествено същество, тези сили съществуват в него, тъй като нагласи и умения под формата на импулси. "[10]. Тези думи на Маркс посочи, на първо място, че в образованието трябва да вземе предвид естествената човешка природа, разкривайки му наклонности и способности, които определят характера и посоката, присъщи на това на жизненост, особено дискове, способности и интереси.
Този фокус на жизненост, присъщи на човешката природа и се проявява под формата на инстинкти и способности, предполага, на първо място, възможността да се развива успешно в някои (обикновено доста широки) райони. Изпълнението им е до голяма степен зависи от условията на живот и възпитание.
Наследствени способности в някои семейства, което е. Д. Появата на редица поколения хора, надарени в определена област, до голяма степен се обяснява не само с предаването на наследствени определени инстинкти, но и на факта, че тези семейства, деца, отгледани в атмосфера на интерес в дадена дейност, тях твърде рано започва да привлича тези дейности.
Трябва да се отбележи, че заложби характеризират само най-общи области на дейност. Те не са фокусирани върху всеки отделен вид работа или творчество, който винаги е бетон и исторически обусловено и са свързани с определени видове производство, изкуство, наука, определени от нивото на тяхното развитие.
Тези наклонности са включени в структурата на мозъка, сетивата, говор моторни органите на и служат като едно от условията за успешна реализация след това някакви специфични дейности, избрани от лицето, под влияние на условията и обстоятелствата на живота. Въпреки това, в много по-голяма степен на успех в тази област на работа ще бъдат снабдени с усърдие, повечето практики и поуки в този вид работа.
Особено остър, основните теоретични дебати е въпрос на последователност, или присъствието на вродени способности на интелектуалната активност. Педагогика признава, че може да има неблагоприятни за развитието на интелектуални способности на наследственост, като летаргия мозъчната кора клетки на деца на алкохолици, някои наследствени заболявания и по-специално, психично заболяване. Предлага се и в нормални (здрави) човешките различия в типовете висшата нервна дейност, даде най-известните Особеността на потока на мисловния процес, но не определя качеството и нивото на най-интелектуална дейност като цяло трябва да се признае, че развитието на познавателните процеси и обучение физически здрави и психически нормални хора се определя до голяма степен тези, в които учебната среда са поставени. [11]
Признавайки възможните инстинктите и способностите биологични неравенство, образованието не се фокусира върху идентифициране на различията и да се адаптира към обучение, както и да се създадат равни условия за развитие на разположение на всички инстинкти и способности. Модерната система на обучение и образование в действителност предвижда това равенство на условия за цялостно развитие на всеки един, който не изключва диференциран подход към учениците и като се вземат предвид техните индивидуални характеристики.
Не по-малко спешно е въпросът за наследството на психични свойства и кондициониране поведение физиологични наклонности.
Човешкото развитие от физиологична гледна точка - един много сложен процес. различните органи и системи на различни етапи от възрастта на съзряване се развиват по различен начин, не е добре известна неравномерност и neskorrektirovannost тяхното развитие в определени периоди от човешкото развитие и съзряване, което от своя страна влияе върху характеристиките на психическото развитие на деца на различна възраст, улесняващи, или, обратно, което усложнява работата преподаватели. Например, специфичните трудности се дължи на особеностите на анатомична и физиологична развитие на образованието на подрастващите. Все пак, това не дава основание да се смята, че определени форми на поведение, присъщо на човешката природа.
Човешкият ум, неговите психични прояви се формират под влияние на външни условия винаги е пречупен през вътрешните условия на всеки индивид, и са резултат, продукт на това взаимодействие.
Говорейки за ролята на наследствеността при формирането и развитието на детето, не можем да пренебрегнем факта, че има редица заболявания и патологии, които могат да носят наследствена, като кръвни заболявания, шизофрения, ендокринни заболявания. Проучване наследствени заболявания медицинска генетика, но те трябва да бъдат взети под внимание в процеса на социализация на детето.
По този начин, можем да заключим, че човешкото развитие - един много сложен процес. То се влияе от двете външни влияния и вътрешни сили, които са присъщи на човека като всяко живо и отглеждане организъм.
Фактори, влияещи върху развитието на личността, могат да бъдат управлявани и неуправляван.
взаимодействието на наследствеността и околната среда в човешкото развитие играе важна роля в целия му живот. Но тя придобива особено значение при формирането на тялото: ембрионалните, гръдни, деца, юноши и младежи. Точно по това време там е интензивен процес на развитие на организма и формирането на личността.
Наследствеността определя как тялото може да бъде този човек, но се развива под едновременното влияние на двата фактора - и наследствеността и околната среда.