Образованието като социален феномен - MPD
През периода на роб общество да замени семейни форми на образование идват в държавата. Има държавни училища, които обучават децата на управляващата класа. Най-големите раз-дългосрочни обществени образователни институции са получили в старите Spar-оните и Атина. Наред с държавните училища са общо семейство, храм и други форми на обучение.
Най-нарастващата сложност на производството изисква Специален акцент образование като процес на подготовка за бъдещата им работа и за създаване на училища, на разположение за по-голямата част от населението. На етапа на ранно-феодалните църковни училища се появяват за цел да засили влиянието на Църквата, в обществото. Въпреки това, сложността на социално-zhiz нито да изискват по-образовани хора. Следователно, в XII-XIII век. в Европа, имаше университети, които обучават лекари, адвокати втора държавни служители. Тези институции са автономни в otno-sheniyu до църквата и магистратите на града. В края на feodaliz-ma образование направено основно хуманист, педагог-тират функция без значително въздействие върху икономиката и про-дането. Въпреки това, в бъдеще, с развитието на мащабна стрии машина предизвикан и промяна на стария начин на производство, образование се превръща във важен фактор за икономическото развитие на обществото.
Благодарение на все по-сложни нужди на машини в периода на капиталистическото развитие на обществото съществуват реални училища и технически училища, висши технически училища. В края на ХIХ век в най-развитите страни, са били взети закони за задължително начално образование.
Развитието на образованието в ХХ век. характеризира с увеличаване на периодите на задължително образование, разширяването на училищни програми за сметка на природните науки, въвеждането на безплатно основно и средно образование. През втората половина на ХХ век. образование се превръща в предпоставка Xia възпроизводството на работната сила на обществото и се характеризира с обхващане на децата, младежта и възрастни веднъж лични форми на обучение.